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上一卷
后好诸双他今学生裘次
生与父亲年日问儿万元
丛汝能未闭从工虽顷德
里兄文老户师夫小弟
试俱家身反良在莫示
群努有无成不谨怜从
居力书事疎恶初渠龙
入
学
裘万顷

次元德弟示从龙入学

次元德弟示从龙入学原文

生儿虽小莫怜渠，学问工夫在谨初。今日从师良不恶，他年闭户反成疎。双亲未老身无事，诸父能文家有书。好与汝兄俱努力，后生丛里试群居。
次元德弟示从龙入学

次元德弟示从龙入学评点

裘万顷的《次元德弟示从龙入学》这首诗，表达了对弟弟次元德从小学习的重视与鼓励之情。诗中，裘万顷称赞了次元德的勤奋学习，表示现在从师并不讨厌，而以后若闭户读书则会变得孤独。双亲尚未年迈，无事可做，其中的诸父还有文化修养，家中更有书籍。裘万顷鼓励弟弟与他一同努力学习，以后可以与同龄人一起奋斗。这首诗以文言文的形式表达，文风古拙优雅。裘万顷通过运用平仄、对仗和修辞手法，使诗中的思想更加生动有力。首先，诗中运用了对偶和反复的修辞手法。如“生儿虽小莫怜渠”一句中，“生儿虽小”与“莫怜渠”形成了对仗，表达了对弟弟年幼但不能怜悯的态度。此外，“今日从师良不恶”与“他年闭户反成疎”也形成了对仗，通过反复的表述，强调了从师的重要性和闭户读书的孤独。其次，诗中运用了排比和拟人的修辞手法。如“双亲未老身无事，诸父能文家有书”，通过排比的方式，突出了双亲的情况和诸父的文化修养，衬托出裘万顷对学问的追求。此外，诗中还使用了拟人手法，将闭户读书的后果描述为“反成疎”，形象地描绘了在独自读书中与他人疏远的情景。再次，诗中运用了铺叙和议论交融的手法。裘万顷先以生儿之小和学问工夫之在谨初展开铺叙，接着以今日从师良不恶开始进行议论，最后以好与汝兄共同努力来进行鼓励。这种铺叙和议论的结合使诗句思路清晰，层次分明。整体而言，裘万顷的《次元德弟示从龙入学》以文言文的形式表达了对弟弟学习的肯定和鼓励。通过运用平仄、对仗、排比、拟人等修辞手法，诗歌更加生动有力。诗中的思想崇尚学问，强调勤奋学习的重要性，既有家庭教育的关怀，又有对后辈的激励，体现了古代士人的儒家精神。之乎者也兮，以此诗为鉴，后生们当承前人之志，同心协力，共同进取，争取更加美好的未来！

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次元德弟示从龙入学诗句

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后生丛里试群居

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